Základná škola s materskou školou, Školská 439, 919 65

KONCEPCIA ROZVOJA MATERSKEJ ŠKOLY

Obdobie: 2014 - 2017

Vypracovala: PhDr. Monika Korchová, zástupkyňa

Podpis:

 

Schválila: Mgr. Mária Valjentová, riaditeľka ZŠ s MŠ Dolná Krupá

Podpis:

 

V pedagogickej rade MŠ Dolná Krupá prerokované dňa:

Koncepcia rozvoja školy MŠ DolnáKrupá, Školská č. 439, 919 65

V súčasnom školstve bolo v súvislosti s nedávno uskutočnenou reformou realizovaných množstvo legislatívnych zmien, ktoré spôsobili aj zmenu prístupu k vzdelávaniu ako takému. Školský zákon vymedzuje materskú školu ako prvý stupeň vzdelávania, v ktorom je poskytované predprimárne vzdelávanie.

Pedagogickí zamestnanci sú povinní vzdelávať sa a nestále prehlbovať svoje vedomosti a zručnosti a tým skvalitňovať edukačnú činnosť s deťmi.

Zavedením dvojúrovňového kurikula sa zmenil prístup pedagogických zamestnancov k výchove a vzdelávaniu, k plánovaniu a výberu aktivít, ktoré sú zamerané na rozvíjanie kľúčových kompetencií, ktorými sú predovšetkým psychomotorické, osobnostné, sociálne, komunikatívne, učebné a informačné kompetencie.

Vstup dieťaťa do základnej školy je pre jeho celkový vývin veľkým prínosom, je krokom vpred v jeho socializácii a kultivácii ako človeka a je cestou k jeho pracovnej činnosti.

Podmienkou dobrého štartu pre vstup dieťaťa do základnej školy je aj kvalitná príprava, v ktorej nezastupiteľné miesto má materská škola.

Materská škola je popri rodine zameraná na výchovu a vzdelávanie detí vo veku od troch do šiestich rokov a v prípade nedosiahnutia školskej zrelosti aj pre deti s odloženou a dodatočne odloženou povinnou školskou dochádzkou.

Podporuje vyrovnávanie rozdielov medzi deťmi z rôzneho sociokultúrneho prostredia, vytvára maximálne možnosti pre ich individuálny rozvoj, pripravuje deti na život v spoločnosti a vzdelávanie v základnej škole.

Základnou funkciou materskej školy je pedagogická funkcia, ktorá spočíva v odbornom pedagogickom pôsobení na dieťa, poskytuje mu bohaté stimulačné prostredie a premyslené pedagogické pôsobenie pre komplexný rozvoj jeho osobnosti.

Dôležitá je spolupráca s rodinou, odborníkmi a verejnosťou.

 

KONCEPČNÉ ZÁMERY ŠKOLY v oblasti výchovno-vzdelávacej činnosti

 

• Prvým predpokladom pre plnenie úloh výchovno-vzdelávacieho procesu je adaptácia dieťaťa, ktoré ju prežíva pri vstupe do MŠ prvýkrát v živote a ovplyvňuje ju okrem vnútorných vývinových predpokladov výchovný štýl a sociálny status dieťaťa v rodine.                                                

Dôležitá je preto dôsledná spolupráca MŠ s rodinou a pri plnení cieľov adaptačného procesu je potrebné sa zamerať na uspokojovanie potrieb detí, posilňovať citovú stabilitu detí a utvárať psychickú odolnosť detí voči stresom, zabezpečiť pocit bezpečnosti, istoty, úspešnosti a radostného optimizmu.

V súlade s cieľmi uvedenými v Štátnom vzdelávacom programe ISCED 0, materská škola uľahčuje dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené prostredie.

            Plnenie úloh bude v plnej miere závisieť od prístupu učiteliek, ktorý sa musí niesť v

duchu radostného a láskavého prístupu, citových prejavov i individuálnym prístupom

všetkých zamestnancov školy.

• Výchovno-vzdelávacia činnosť v materskej škole sa uskutočňuje na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0.
• Školský vzdelávací program materskej školy Dolná Krupá: „Rastieme hravo, zvedavo a zdravo“ bol revidovaný a vydaný v septembri 2013.

 

Cieľom skvalitnenia výchovno – vzdelávacích činností bude :

• Napĺňať ciele Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 v priaznivej výchovno-vzdelávaciu klíme s dôrazom na rozvoj tvorivosti pred pamäťovým učením, v ktorej sa realizuje učenie hrou, zážitkové učenie.
• Pri uplatňovaní cieľov predprimárneho vzdelávania vyvážene rozvíjať perceptuálno-motorickú, kognitívnu a sociálno-emocionálnu oblasť.
• Zvyšovať úroveň MZ a jeho systematickejšou činnosťou neustále skvalitňovať výchovu a vzdelávanie.
• Zefektívniť pedagogickú diagnostiku s dôrazom na rok pred povinnou školskou dochádzkou.
• Pri realizácii výchovno-vzdelávacích zámerov ponúkať aktivity formou krúžkovej činnosti.

Popri plnení úloh a cieľov daných Štátnym vzdelávacím programom ISCED sa zamerať na konkrétnejšiu profiláciu a zviditeľnenie MŠ:

 Výučba cudzieho jazyka

-v prípade záujmu zákonných zástupcov zabezpečiť oboznamovanie detí s cudzím jazykom formou krúžkovej činnosti (lektor Mgr. Stanislava Sládeková, kmeňová učiteľka ZŠ).

 

Pohybovo-relaxačné činnosti

-zabezpečiť odborné vedenie pohybovo-tanečného krúžku

Zodpovedná: zást. riad. pre MŠ PhDr. Monika Korchová         

Lektor: Beata Kurincová, kmeňová učiteľka MŠ

Výtvarný krúžok

-v prípade záujmu zákonných zástupcov zabezpečiť odborné vedenie krúžku s obsahom zameraným na výtvarné činnosti

Zodpovedná: zást. riad. pre MŠ PhDr. Monika Korchová 

 Lektor: Lucia Bihariová, kmeňová učiteľka MŠ

Environmentálna výchova

-venovať zvýšenú pozornosť realizácii environmentálnych aktivít v zmysle profilácie rozpracovanej v školskom vzdelávacom programe.

Zodpovední: pedagogickí zamestnanci

Dopravná výchova

-viesť deti k uplatňovaniu zásad bezpečnosti cestnej premávky v zmysle profilácie rozpracovanej v školskom vzdelávacom programe.

Zodpovední: pedagogickí zamestnanci

Ochrana života a zdravia

-utvárať u detí pozitívne postoje k svojmu organizmu, zdraviu i zdraviu iných v zmysle profilácie rozpracovanej v školskom vzdelávacom programe.

Zodpovední: pedagogickí zamestnanci

 

KONCEPČNÉ ZÁMERY v oblasti riadiacej práce

 

• V procese riadenia venovať zvýšenú pozornosť profesionálnemu rastu učiteliek v súlade so súčasnými trendmi, zabezpečovať účasť pedagogických zamestnancov na vzdelávacích aktivitách, vytvoriť im podmienky po dohode so zriaďovateľom na ďalšie vzdelávanie a vykonanie I. atestácie, sledovať uplatňovanie poznatkov v praxi.

 

• V riadiacej práci sa zamerať na ozdravenie a udržiavanie dobrých medziľudských vzťahov, mať na mysli osobný príklad.

 

Na pedagogickom úseku:

      -    zefektívniť vnútroškolskú kontrolu

-hospitačnú činnosť orientovať nielen na klasické pozorovanie, ale i na iné formy, napr. vnútroškolské semináre, situačné návštevy v triede, prezeranie výtvarných prác...,

-získavať čo najpresnejšie a najobjektívnejšie informácie o kvalite a profesionalite  učiteliek z hľadiska pedagogického, psychologického, metodického a organizačného zabezpečovania edukácie,

-skúsenosti a poznatky z pozorovania využiť na skvalitnenie výchova a vzdelávania v celej MŠ,

-progresívne formy a metódy zovšeobecňovať,

-pozitívne aj negatívne zistenia dôkladne rozoberať a využívať pri metodickom usmerňovaní a komplexnom riadení celej školy.

 

Na úseku prevádzky:

-zamerať kontrolu na pracovnoprávnu oblasť (dodržiavanie pracovného a školského školy, zákonných noriem a predpisov v oblasti BOZP a PO),

-efektívnosť využívania pracovného času,

-starostlivosť o zverený majetok,

-otvorenosť a konštruktívnosť všetkých zamestnancov pri riešení konfliktných, alebo sporných situácií.

 

KONCEPČNÝ ZÁMER v oblasti spolupráce s rodinou a inými inštitúciami

 

Spolupráca s rodinou

 

-zabezpečiť jednotu výchovného pôsobenia MŠ a rodiny,

-priamo i nepriamo oboznamovať rodičov s významom MŠ,

-uplatňovať poradenskú činnosť rôznymi spôsobmi,

-uplatňovať alternatívne riešenia adaptačného programu,

-získavať rodičov na spoluprácu pri organizovaní brigád, opráv, sponzorstva... a i.

 

Spolupráca so ZŠ Dolná Krupá

 

-udržiavať kontakt s učiteľkami 1. ročníkov,

-využívať priestory telocvične ZŠ na spestrenie telovýchovných činností detí predškolského veku.

 

Spolupráca s OcÚ Dolná Krupá

 

-pozitívne zviditeľniť poslanie inštitucionálnej predškolskej výchovy,

-spolupracovať v oblasti materiálneho zabezpečenia, opráv a údržby MŠ.

 

KONCEPČNÉ ZÁMERY v oblasti materiálneho zabezpečenia školy

 

-zabezpečiť šetrenie energiami,

-získavať sponzorov,

-vyhľadávať a zapájať sa do projektov, reagovať na výzvy, hľadať možnosti k skvalitneniu interiéru, exteriéru a celkového materiálneho vybavenia materskej školy.

 

Svojim podpisom potvrdzujem oboznámenie sa s obsahom koncepcie.

Pedagogickí zamestnanci MŠ Dolná Krupá, školský rok 2014/2015: